Analisanado a Psicopedagogia

A psicopedagogia surgiu como norteadora dos procedimentos necessários ao trabalho com crianças que apresentam barreiras à sua aprendizagem. Através de estudos nas áreas da psicanálise, psicologia social e epistemologia genética, a psicopedagogia objetiva o reconhecimento das capacidades da criança visando retirar o obstáculo que a impede de aprender.
O estudo da psicopedagogia demonstra que não há uma relação causa-efeito sobre os fatores que obstacularizam a aprendizagem, mas, sim, há um contexto que envolve o ser aprendente e o “objeto” a ser analisado e compreendido. Na análise do contexto, a aprendizagem e o ensino estão em consonância para a compreensão do processo de cada indivíduo. Ou seja, para cada sujeito haverá um processo singular, permeado por uma aprendizagem individual e social onde as estratégias de ensino estarão em acordo ou desacordo.
A análise e compreensão do contexto referem-se a relação da própria criança com a aprendizagem (vínculo positivo/ negativo), a sua modalidade de aprendizagem, a dinâmica da família a qual pertence e a instituição escolar que se encarrega de seu processo de aprendizagem sistematizado.
Vygotsky dedicou-se ao estudo da psicologia como ciência natural e psicologia experimental, experimentação, divisão do fenômeno em partes simples para facilitar a análise (base=corpo). A psicologia como ciência mental, mais próxima às ciências humanas (consciência, espírito, alma, emoções, processos psicológicos superiores) abordagem global e subjetiva, não se preocupando com a divisão do fenômeno. Ele interessou-se por compreender os mecanismos psicológicos mais sofisticados e mais complexos. Vygotsky afirma que as atividades psicológicas possuem um suporte biológico porque são produtos da atividade cerebral, não só. O funcionamento psicológico fundamentado nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, aos quais desenvolvem-se num processo histórico. A relação homem/mundo deixa de ser direta e passa a ser uma relação mediada por sistemas simbólicos. Para ele existem dois tipos de elementos mediadores que são os instrumentos e os signos.....
(proxima edição)

FORUM INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO VILHENA-RO 2010

Mestrado UNINTER - Paraguai

Você já parou pra pensar o que é ser forte?

Ser forte é ....:

Amar alguém em silêncio
Mostrar alegria mesmo estando triste
Sorrir quando se deseja chorar
Consolar quando se precisa de consolo
Calar quando o ideal seria gritar a todos a nossa angústia
Irradiar felicidade quando se é infeliz
Esperar quando não se acredita no retorno
Manter-se calmo no desespero
Fazer alguém feliz mesmo que o nosso coração esteja em pedaços
É ter fé em meio as lutas
É acreditar que em nossa fraqueza Deus opera o Seu Poder
É reconhecer que Deus sem nós, continua sendo Deus; e nós sem Deus não somos nada.

Seja forte em qualquer situação, pois a sua força esta dentro de você e vem de Deus.
Anonimo.

21,22 e 23 de ABRIL/2010. 1º FORUM INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO: OS PARADIGMAS DO SECULO XXI NA PERSPECTIVA DO MERCOSUL.

A PRISMA/UNINTER realiza parcerias com órgãos públicos e privados, atuando com sucesso em consultoria educacional; gestão, organização e execução de concursos públicos; treinamento e capacitação de pessoal e outras atividades relacionadas; tendo pólos de formação nos estados de Roraima, Matogrosso e Rondônia.
O evento discutirá temas vigentes e existentes nos países do MERCOSUL, através de estudos direcionados a formação do profissional frente aos novos paradigmas educacionais no século XXI. O conhecimento e as pesquisas educacionais, visando superar os desafios da sustentabilidade e desenvolvimento humano.
Este Fórum tem importante relevância já que reúne setores representativos da educação, no âmbito nacional e internacional, que buscam constantemente o resgate da identidade e valorização da classe profissional da educação.
O Fórum Internacional de Educação discutirá a importância dos cursos de Mestrado e Doutorado nesses países, colocando frente a frente técnico e especialista da Educação do Brasil e de outros países que fazem parte os Acadêmicos.
A definição do temário, bem como, seus respectivos palestrantes, contarão com o apoio e indicação de renomados professores de Universidades e técnicos de conceituados centros de pesquisa, que abrangerão todos os temas ligado ao assunto MECOSUL, e afins.Com o evento pretendemos concentrar dois mil participantes (2.000), entre empresários, técnicos, pesquisadores, acadêmicos, profissionais das áreas de Educação e outras que farão a exposição de seus serviços bem como legislativo, judiciário e executivo.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) no Título VI – Dos Profissionais da Educação – trata da titulação e da qualificação dos profissionais para aturem na educação. Especificamente no artigo 67 a lei estabelece que os Sistemas de Ensino “promoverão a valorização dos profissionais da educação, através do aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim”, no entanto essa possibilidade de qualificação não tem sido incentivada e às vezes, nem mesmo assegurada, levando profissionais a deslocarem-se a outros países em busca desses cursos de pós-graduação (mestrados e doutorados) formando um grande número de acadêmicos. A região de Rondônia assim como outros estados Brasileiros por apresentar um pequeno número de cursos de especialização Strictu Senso tem um grande número de acadêmicos em países do MERCOSUL, em busca desse tipo de qualificação.
Em face da realidade apresentada, esses acadêmicos propõem a realização de um Fórum Internacional de Educação, para expor suas angustias e buscar novas possibilidades e apoio na jornada educativa. Portanto, o evento proposto tem caráter internacional, pois contará com docentes e acadêmicos de países membros do MERCOSUL. Além de possibilitar a desmistificação e quebra do “pré-conceito” estabelecido aos que buscam uma formação em outros países, por não conseguirem o apoio e a valorização devida em fronteiras nacionais.
Um evento desse patamar proporcionará a possibilidade da comunidade local e regional de refletir os problemas e os avanços da educação, abrangendo momentos de discussão com profissionais altamente qualificados. Além de estabelecer, um elo de ligação com outros países.
Com esta finalidade é que levamos até V. Exª., a oportunidade de termos renomados palestrantes Internacional e Nacional, bem como o grupo de Mestrando e Doutorando a este FÓRUM. Para o aprimoramento da formação do corpo docente dos mesmos, lembrando que faz se necessário estar sempre acompanhando as inovações da globalização que estão em constante transformação.Certo, que será de Vosso interesse participar de um evento que proporcionará um intercâmbio entre as Secretarias de Educação Nacional e Internacional, pois contamos com a parceria de Renomadas Universidades bem como, e contar com sua participação neste evento é de suma importância para concretizar ideais de uma equipe no ápice da qualificação, preparando o corpo docente para os desafios impostos pela educação do século XX.

GERAL:

· Promover a prática para a elaboração de ações e planos na construção de novos paradigmas educacionais do MERCOSUL vigentes no Sec. XXI com bases nas Leis e Decretos que regem nosso País.

ESPECÍFICOS:

· Compreender a importância da Pós-Graduação Stricto Sensu nos países do MERCOSUL.
· Fortalecer ações e estratégias de extensão, ensino e pesquisa no mundo contemporâneo.
· Refletir os paradigmas emergentes do campo educacional do século XXI;
· Discutir sobre a valorização do profissional da educação frente aos novos conceitos e desafios atuais, valorização e integração do MERCOSUL;
· Apresentar importância da qualificação profissional e a falta de incentivo aos que buscam uma pós-graduação strictu senso;
· Sensibilizar a classe educacional para uma busca de qualificação e melhoria de extensão, ensino e pesquisa;
· Fortalecer ações e estratégias de extensão, ensino e pesquisa no mundo contemporâneo;Contribuir para uma mudança de perspectiva educacional da região.

O Fórum, Internacional de Educação acontecerá no Período de 21 à 23 de Abril de 2010, na cidade de Vilhena no Estado de Rondônia.
O espaço contempla um auditório bem equipado, informatizado, com sistema de sonorização, local de apoio e suporte para a exposição de painéis com temas relacionados à Educação no século XXI e capacidade de até 3.000 pessoas.
No Pavilhão de Exposições, acontecerá a Mostra de Painéis de artigo publicados pelos acadêmicos e atividades das escolas que desejarão demonstrar seus talentos.
Haverá também espaço para a participação de empresas patrocinadoras, apoiadores técnicos, universidades, centros de pesquisa, prestadores de serviços e entidades ligadas ao tema principal do evento.O caráter internacional do evento exige divulgações prévias, facilitando agenda e planejamento de técnicos e empresas e, principalmente, sensibilizando empresários e autoridades sobre a importância deste tema para desenvolvimento de uma educação sustentável.

Segmentos de abrangência que estarão participando do evento:• Doutorandos, Mestrandos e Acadêmicos, Professores, Gestores, Políticos, Funcionários, e demais seguimentos da Sociedade Civil.

A alegria de Ser Educador frente aos desafios do sec. XXI;
A Pedagogia do Encantamento;
"(In) Formação e conhecimento – MERCOSUL e A Educação no Mundo Globalizado"
Projeto de Humanização dos Países do MERCOSUL;
O Século XXI e Seus Paradigmas;
Gestão democrática um novo velho paradigma educacional;Outros temas a confirmar.

ORGANIZADORES:

Ana Lúcia Lima dos Santos Pereira
Anandréia Trovó
Cleonice Batista de Jesus
Edson Soares Nogueira
Gilmar Nilton Cardoso
Izolda Dettmer
Jair Pereira Cruz
José Carlos Dantas
Leonira Ofrunã Rodrigues
Maria Zilda Golin
Marizete Rover
Maurides R de J Oliveira
Maurocir Silva
Osnier Gomes Pereira
Peterson da Paz
Rosana Erenice Xavier da Silva Lucas
Rozecrei RosaVânia Aparecida Menezes Liesch

ENDEREÇOS PARA MAIS INFORMAÇÕES:

PRISMA/UNINTER situa-se a Rua 1809/Zacarias R. Azevedo Nº-1729, Bairro Bela Vista Vilhena – RO
e-mails:

cleonicebatysta@hotmail.com Cel. 99063630

prismaeducacional@gmail.com Cel. 9906-3630 / 9986-4211/ 9963-2403

leoniraprof@gemail.com Cel. 9913-3629

ana-afro@hotmail.com Cel. 84851341
anandreiatrovo@hotmail.com 8442-9350

VENHA PARTICIPAR CONOSCO!

A SOCIALIZAÇÃO DA ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL COM A ESCOLA, FAMÍLIA E A COMUNIDADE.

Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a escola deve criar processos de integração da sociedade com a escola, um meio de articular-se com as famílias e comunidade. E também cabe aos docentes, colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
A orientação educacional, como integrante do sistema escolar, por força da legislação, observa, analisa, reflete e realimenta o processo educacional que ocorre na turma, na escola e na comunidade, considerando os fatores psicológicos e sociais que o envolvem, tendo como ponto de referencia o aluno como pessoa.
Como o Orientador Educacional foi chamado há anos atrás de Pau –para –toda obra, ele realmente precisa estar disposto e atento a toda a realidade do aluno/escola/comunidade para que possa dar a seu trabalho o verdadeiro sentido, tendo compromisso e responsabilidade.
Paulo Freire, (Citado por GRINSPUN, 2003, p.98) diz que:
“O compromisso, próprio da existência humana, só existe no engajamento com a realidade de cujas ”águas” os homens verdadeiramente comprometido ficam” molhados “, ensopados. Somente assim o compromisso é verdadeiro. Ao experiencía-lo, num ato que necessariamente é corajoso, decidido e consciente, os homens já não se dizem neutros”.

A escola torna-se muito importante para o estudante, e é uma preocupação de todos, inclusive do Orientador Educacional, porque a escola deve ser um ambiente acolhedor e afetivo.
O Orientador Educacional deve programar um atendimento especial, logo no início do ano letivo, para as séries iniciantes em sua escola com intuito de integrá-lo a nova realidade evitando assim grandes índices de evasão e de repetência.
O Orientador precisa estar atento em casos de novos alunos, tendo o cuidado de como integrá-los a nova turma. Outro caso que exige atenção dobrada e a religião, classe social ou alunos com problemas físicos etc.
Nesses e em outros casos o Orientador Educacional precisa elaborar e desenvolver atividade para recepcionar, aconselhar, propor estratégias como palestras, filmes, leituras, intercâmbios, visitas e discussões em grupos sobre diversidade de costumes, religiões, crenças, etnias, classes sociais etc.
Feitos os levantamentos, os diagnósticos e localizados eventuais problemas poderão procurar contato com alunos, pais e professores, sempre com o devido cuidado para que sua atuação não seja fator de aumento da problemática existente.
Em casos de alunos superdotados, o orientador deve procurar tais estudantes para buscar desenvolver suas potencialidades e canalizá-las tanto em benefício do próprio aluno como de seus colegas e da escola como um todo.
Cabe ao orientador, com o auxílio dos demais educadores, o desafio de fazer da escola um ambiente adequado e agradável para todos e, sobretudo, fazer dela uma instituição educativa, no sentido mais amplo do termo.
Todo trabalho do orientador deve ser voltado para integração à classe e à comunidade escolar.

O Professor Como Agente Politico

No Brasil, a questão da gestão do sistema educacional ganhou maior relevância no processo de formulação do plano decenal de educação para todos – 1993/2003, ocasião em que os problemas concernentes à profissionalização dos gestores estiveram em foco. Neste contexto, estendeu-se a profissionalização como o desenvolvimento sistemático da educação fundamentado na ação e no conhecimento especializado, de maneira que a tomada de decisões a respeito do que se aprende sobre o que a arquitetura organizacional mais adequada às etapas de construção da gestão democrática e participativa. Vive-se hoje, uma época de paradoxos e poucas certezas. É quase impossível visualizar saídas que não passem pela edificação de um consistente sistema educacional e pela reinvenção da escola. Critica-se a escola que existe, o atual papel do professor, porque ela expressa muito mais o passado que deploramos do que o presente que nos desafia, porque a escola que temos não parece reunir condições de enfrentar esta época de transição e rupturas, de paradoxos e incertezas. Criticamos a escola que temos porque enxergamos nela o resultado vivo de políticas casuísticas, praticadas nos últimos anos, tendo como norte à idéia do ajuste e da reforma administrativa. Subentende-se então que a escola está em crise e em busca de uma nova identidade é algo consensual, porque a sociedade está em crise e a escola reflete a crise da sociedade. É aí que entra a participação do professor como agente político, pois irá trabalhar a criticidade, a reflexão, oportunizando os demais docentes e aos discentes exercerem a cidadania no próprio contexto histórico e social.

lembrança do dia das crianças/2009.

Material Pedagogico do pré 04 /2009

Painel 2009

Painel 2009

Painel minha turminha do pré 04 /2009

Educação infantil

Painel da minha turminha pré 05 anos 2008